Классная работа: неутомимая англичанка
У всех нас разные воспоминания о школе: для кого-то это первый в жизни нетворкинг, для кого-то каторга, одни благодарят учителей за пригодившиеся во взрослой жизни знания, другие изо дня в день убеждаются в том, что над логарифмами можно было не ломать голову. Главный редактор «Правил жизни» Трифон Бебутов изучил, что представляет собой российская школа образца 2023 года. Кто в ней учится, кто и чему учит. Например, педагоги в России все чаще выбирают цифровые доски, внеклассные активности, неформальное общение с детьми и новые методики обучения, которые вовлекают детей в процесс обучения. Многие учителя фиксируют изменения в соцсетях — снимают развлекательные ролики на уроках и, помимо основной профессии, развиваются как блогеры.
«Правила жизни» познакомились с 12 молодыми учителями из разных уголков страны и выяснили, почему вчерашние студенты решают связать свою жизнь с непопулярной, казалось бы, профессией.
все истории учителей
История ТАТЬЯНы ГОЛОЩАПОВой
профайл
Татьяна Голощапова называет себя «неугомонным учителем». В свои 32 года она преподает английский язык ученикам с первого по 11-й класс в Центральной школе в Рязани, ведет блог о педагогике в соцсетях и выпускает подкаст «Быть учителем». В общем, образование проникло во всех сферы ее жизни, хотя изначально планировалось совсем иначе.
Школьную атмосферу Татьяна всегда обожала и сама была круглой отличницей, но учителем становиться не собиралась. Она мечтала о сцене — даже раздавала нарисованные билеты на свои концерты и изображала звезду эстрады, насмотревшись на Наталию Орейро.
Вот только когда школа закончилась, пришлось делать рациональный выбор — в пользу одной из профессий, которые всегда будут востребованы. Родители сказали, что это доктора и учителя.
«Я доверяла родителям. Но осознание, что я на правильном пути, пришло сильно позже», — рассказывает она. Только после первого курса, во время работы вожатой в школьном лагере, стало ясно, что Татьяне нравится работать с детьми и выбор был сделан правильно.
ПРО МОТИВАЦИЮ
Для меня есть две мотивации оставаться в профессии. Во-первых, в школе никогда не бывает скучно: ни один день не похож на предыдущий, потому что постоянно приходится искать новую информацию, методики, стиль общения с ребятами. Во-вторых, мне нравится беспрерывно учиться, а в работе с детьми по-другому нельзя. Ты должен быть интересной личностью и развиваться, чтобы молодежь за тобой тянулась.
ПРО БЛОГЕРСТВО
Я не стараюсь намеренно увести детей в цифровое пространство, комбинирую современные технологии и обычные учебники. Но я начала вести соцсети, чтобы завлекать ребят на какие-то познавательные мероприятия, которые могут казаться им скучными, например на походы в музей. Благодаря моим постам они сами начали интересоваться такими активностями и охотнее их посещать. Уже потом я стала делать образовательный контент, показывала будни учителя, транслировала классные отношения с учениками и веселую, приятную атмосферу в школе. Родители были от этого в восторге, потому что стали чаще видеть своих детей и наконец узнали, как они ведут себя на уроках. Коллеги тоже начали подписываться и оставлять приятные комментарии. Оказалось, секрет успеха очень прост: нужно быть собой и любить то, чем ты занимаешься.
Сперва мне просто нравилось делиться своей жизнью и интересными историями, связанными с работой. А потом я увидела, что вдохновляю людей, и сформулировала главную миссию своего блога: привлекать молодое поколение в профессию, развеивать их страхи и мифы о педагогике, помогать начинающим учителям делать первые шаги на этом пути. Теперь я показываю атмосферные и добрые моменты, которые встречаются в школе, езжу по стране с мастер-классом по личному бренду преподавателя в соцсетях, веду подкаст «Быть учителем».
Учителей-блогеров становится все больше. Наш контент меняет отношение родителей, детей и общества к педагогам. Мы показываем, что учителя — обычные люди, которые обожают свою работу, хотя могут и ошибиться, могут увлекаться чем-то, помимо школы, могут быть личностью.
ПРО ВЫЗОВЫ
Я считаю, что задирам, драчунам и прогульщикам просто не хватает внимания. И я их понимаю, поэтому даю им это внимание. Нет единой механики, которая сработает на всех учеников. Важно попытаться выслушать и понять трудного ребенка, посмотреть глубже, выяснить, почему он себя так ведет. Деструктивное поведение не возникает из воздуха.
Что касается цифровизации, то я здесь для себя вижу два вызова. Первый — это клиповое мышление, из-за которого заинтересовать ребенка и надолго удержать его внимание становится все сложнее. Второй — цифровая гигиена. На мастер-классах для преподавателей я рассказываю о необходимости следить за личной безопасностью в сети и учить этому детей, потому что у меня были случаи, когда ребята попадали в группы смерти, сталкивались с кибербуллингом и мошенниками. Это страшно, поэтому я объясняю, как с этим бороться и почему нельзя игнорировать важность цифровой гигиены, ведь психологических трюков и обмана в интернете сейчас очень много.
ПРО ХОББИ
У меня много увлечений. Я начала искать их года четыре назад, это был переломный момент. Когда полностью погружаешься в детей и отдаешь им всю себя, морально истощаешься. Я поймала себя на мысли, что если у меня не появятся хобби, то профессию, в принципе, можно бросать. Я не хочу приходить к ребятам без улыбки.
Больше всего сейчас меня увлекают танцы, потому что я могу быть в любом настроении, но на занятии расслабляюсь и даю мозгу отдохнуть. А недавно проходила мимо теннисного корта и подумала, что нужно записаться на пару занятий. Еще я играю на музыкальных инструментах, смотрю фильмы и сериалы — чаще всего самые легкие, которые позволяют не напрягаться.
ПРО КОНКУРСЫ
Я фанат конкурсов. Это зона роста, где я могу справляться со своими же страхами и выходить из зоны комфорта. Это место поиска новых знакомств, новых идей для работы. Я участвовала в конкурсах «ТопБЛОГ», «Вклад учителя» среди частных школ, в обучающей программе от «Мастерской новых медиа». Я выбрала для себя два основных направления, в которых хочу развиваться: педагогика и блогерство. Именно с ними и связаны мероприятия, к которым я присоединяюсь.
ПРО ЧАСТНУЮ ШКОЛУ
Я пришла в Центральную школу, потому что мне не хватало развития, новых ощущений и знаний. Здесь к учителям относятся с большим уважением. Педсоветы у нас проходят в зале с пуфиками и матами, а наш директор Александр Алексеевич берет гитару и начинает играть душевные песни, как в лагере. По средам и пятницам проходит настройка: дети садятся в холле, вместе поют песни, рассказывают о своих планах и о том, что произошло за неделю. У нас нет отметок, только школьная валюта: ученики зарабатывают деньги правильными ответами и могут обменять их на карандаши, ручки, блокноты, наклейки и другие нужные им предметы. Прежним осталось только, наверное, уважительное отношение к детям с моей стороны.
ПРО МЕТОДИКИ
Наша школа работает по методике Амонашвили — это гуманная педагогика, вокруг которой много споров. Конечно, я не смогу перечислить все, что писал Амонашвили, поскольку до сих пор учусь и адаптируюсь. Но лично для меня любая его книга — про жизнь, про правильное отношение взрослого к ребенку, про человечность. Его методика дает понять, что ты прежде всего наставник и друг ученика.
Большинство детей находятся с нами до вечера, поэтому посещают дополнительные занятия: музыку, иностранные языки, бисероплетение, медиакласс — в зависимости от интересов ребенка формируется его личная вечерняя программа. Также мы с ними создаем большие научные работы по разным дисциплинам. Они должны взять определенную тему, провести исследование и затем представить ее на конференции.
Если говорить о моих личных проектах, однажды я придумала настольную игру, в которой можно стать одним из учителей, — это очень актуально для молодых педагогов. В ней есть различные поля и кейсы, которые позволяют узнать что-то новое или понять, как вести себя в той или иной ситуации. Я в свое время сталкивалась с множеством проблем и не знала, как на них реагировать, а такая игра позволяет заранее изучить препоны на профессиональном пути.
ПРО ВНУТРЕННЕЕ СОСТОЯНИЕ
У меня нет наставника или ориентира, потому что я вырастила собственный внутренний стержень, научилась прислушиваться к себе и откидывать все лишнее. Если я понимаю, что в классе стало чуть хуже с дисциплиной, я ищу причину и стараюсь это исправить. Если мне не хватает знаний и опыта других педагогов, я посещаю всевозможные мероприятия, форумы и конкурсы, общаюсь с коллегами и прошу их совета.
То, насколько ты классный преподаватель, зависит от внутреннего состояния. Я люблю свою профессию, но нельзя ставить ее на первое место. Чтобы возвращаться на уроки счастливой и довольной, я развиваюсь вне школы: учусь игре на барабанах и хожу на занятия по ораторскому мастерству.
ПРО МИССИЮ
Моя основная миссия — адаптировать ребенка к реальной жизни. Научить его справляться с крошечными проблемами, которые он воспринимает как очень серьезные. Объяснить, что можно быть неидеальным, что он имеет право испытывать самые разные эмоции. Школа — это тот самый этап, когда дети начинают понимать, что их ждет дальше. Я, в свою очередь, проводник, который чувствует их и направляет.
